2020年8月12日，我有幸与本院校老师相聚在学术报告厅，学习了教学从中如何更好的讲课整个过程，从教学内容，选题，着装，仪态，上课语速等一些环节。在短短的时间里，让听课老师都见识到了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机制，这些也让我有很大的收获。
现结合观摩课，来谈谈自己肤浅的感受。
一、追求教学内容的优化，才能给学生短时高效的课程。
效率是检验“一堂好课”的标准之一。有效率才会使课堂教学有意义、有质量。增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。这是教师在备课时必须要解决的问题。从而做到缩短课时，短时高效。课程优化应该更加注重ppt，以全新的教学内容来吸引学生，让学生更加喜欢，更有兴趣的去上课。
1、精心的预设促进短时高效
凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。因此，教师在课前要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，改变传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性知识的传授，着重培养学生的主动性、创造性，力求“用教材教”。
2、用创新提问点拨激活课堂。
一节丰沛饱满的课堂，焕发着纯朴诗性的光华。教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中，教师根据教学内容，精心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。
二、追求教学语言生动多样，才能给予学生诗意的课堂。
英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每节课堂所表露出的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤，或热爱，或憎恶，或抑扬，或低沉……这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。
通过这次教学观摩,我深有体会。今后,我要从以下几个方面做起,努力弥补自己的不足,提高教学水平。我发现教学基本功对一节课的成功与否起着非常关键的作用,因此在今后的教学中应有意识地加强基本功的练习,要注意语言要有激情,富有感染力,语速要快慢适中,语调要抑扬顿挫。板书要简洁明了,重点突出;教学环节要环环紧扣,激发学生的学习兴趣,力争充分调动学生的学习积极性；要充分利用多媒体手段进行教学,方可收到事半功倍的效果。
总之,本次教学观摩学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。"在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己的教学能力。